Desde 1982 se institucionaliza en el movimiento sindical del magisterio, el Movimiento Pedagógico Nacional para recoger las prácticas y experiencias de los maestros en toda la historia de la educación, este hecho podemos considerarlo como un antecedente más del movimiento pedagógico nacional.
Otro antecedente del movimiento pedagógico lo encontramos en las jornadas mensuales creadas por el gobierno se denominaban ¨SÁBADOS PEDAGÓGICOS¨ eran reuniones de 4 horas más o menos sobre información del ministerio de educación de la época, secretaría de educación y del movimiento sindical magisterial que estaba floreciendo. Para el magisterio era la gran oportunidad de encontrarse con sus compañeros y pasar tardes dialogando y comentando las alegrías,vicisitudes, como lograban hacer leer a los niños y que memorizan las benditas tablas de multiplicar.
Marlene Zuluaga Red de Pensionados
Para la década del 60 los maestros eran considerados como apóstoles, ya que su actuar en la escuela no era reconocido como una actividad profesional, los maestros empiezan a revelarse contra esa concepción de apostolado y sacan la consigna nacional ¨NO SOMOS APOSTOLES SOMOS MAESTROS¨ en la lucha contra esa concepción de apostolado el magisterio empieza a recorrer calles de algunas ciudades del país, difundiendo más y más la consigna que años más tarde los va a identificar como opositores a todas las medidas del gobierno que atentacen contra su visibilización como profesionales de la educación, para demostrar su deseo de lucha, elaboraron solicitudes que pretendían ante los gobiernos locales y departamentales, mejorar sus condiciones de vida personal, igualmente exigían mejorar las condiciones de los establecimientos educativos.
En los aspectos pedagógicos los maestros sobre todo en las áreas rurales seguían buscando la mejor forma de enseñar, lo que competía a los currículos y saberes de aquella época.
Hay que señalar que aunque existían algunas universidades a nivel país que ya ofrecían formación para los maestros, en Manizales por ejemplo, solo en el año 1970 se crea y se permite, en la universidad de caldas el acceso de maestros a licenciaturas de biología y química, español,literatura y sociales, vale señalar que ya existía la licenciatura en filosofía, cuando se da el acceso a la universidad entramos 300 más o menos, contábamos con el privilegio de trabajar por la mañana en nuestra escuela porque a las 2 de la tarde se daba inicio a clases en la u hasta las 7 pm.
Allí nos llegaron los vientos de mayo del 68,las baladas, el movimiento rockero de esa época, el pantalón de bota campana en lycra y también las luchas que FECODE orientaba por un estatuto docente, recuerdo ese paro del 73,despidieron muchos maestros, participamos porque no aceptábamos las propuestas que presentaba el gobierno, en casi todo el territorio hubo dirigentes destituidos, levantado el paro y esperando que la dirección tratara de negociar, el que no hubiese sanciones tan duras empezamos a elaborar, debatir, comparar lo que sería la gran propuesta llamada el ESTATUTO DOCENTE.
Así corrieron los últimos años de la década del 70, en el 77 participo el magisterio en el paro cívico Nacional y en 1979,mediante un chulo en el acta, de acuerdo el gobierno y FECODE adquieren compromiso de elaborar el articulado de lo que sería el 2277/79.
Todo el proceso desde 1973 hasta el 79 fue utilizado por el magisterio para elaborar una propuesta de Estatuto Docente que profesionalizó al gremio, reconocería su carácter de trabajador de la cultura.Esto conlleva a que todos los sindicatos desarrollarán seminarios, charlas, conferencias, paros, 24-72 horas hasta obtener el articulado del estatuto docente que se firmó entre FECODE y el gobierno en 1979.
Para el año 1980, se dio el proceso de ASMILIACIÓN de los maestros que a ese momento estaban vinculados como trabajadores estatales en los diferentes departamentos. El 2277, reemplazó las normas existentes a ese momento, eliminó la desigualdad que mantenía una división salarial y de escalafón según se perteneciera al nivel de primaria o secundaria.
Pasaron los años en medio de las luchas, ilusiones,indignaciones, perplejos, vimos todos los procesos de desprestigio de la educación pública, el ataque a la dignidad del magisterio, y los intentos por destruir a FECODE. Y llegó el momento de retirarse.
El docente jubilado al dejar su actividad de aula y alejarse de su entorno natural que por 30 -35 años de vida fue la escuela, su escuela o colegio empieza a vivir en añoranza, recuerda sus alumnos, sus compañeros, sus expectativas, sus luchas,que son las luchas de todos los maestros por no dejar que el gobierno elimine la financiación de la educación pública, más ya no tiene con quien compartir sus nostalgias.
En una sociedad y un estado que discrimina, estigmatiza,también este docente vive esa situación haciéndolo sentir marginado, resignado, muchas veces enojado,termina siendo casi un ciudadano de tercera.
A todo este personal docente que luchó, soñó, sufrió en la tarea titánica de ser trabajador de la cultura, la pedagogía y la ciencia lanzo está loca idea CONSTRUYAMOS RED PEDAGOGÍCA DE PENSIONADOS.
Marlene Zuluaga Red de Pensionados